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中文教学的误区有哪些?

孩子学习中文的时候挑选合适的课程和老师都非常重要。

“教无定法,但教学有法”这是中文教学的一条“公理”,在中文教学中很多初级的老师会出现很多的问题,那么中文教学易陷入哪些误区?中文教学的老师应该必备怎么样的素养和条件呢?

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教学

中文教学的误区有哪些?

作为中国人教中文十分简单?
作为从小说中文的中国人来说,教海外儿童学习中文根本不存在问题?

这其实是最大的误区之一。比如孩子们在问为什么可以说“我在教室里”,而不能说“我在成都里”?这些都需要专业的语言进行交流。
中文老师在教学中一定要树立“专业”的理念——因为中文的教学是一门“专业技术”,需要严肃充分地对待每一个问题。

常用“语感”搪塞

所谓语感就是在熟悉条件下形成的一种语言模式,即语言习惯用法。

但是对于海外学习中文的学生来说,是缺乏中文语感的。

中文老师如果常以“语感”、“习惯用法”来搪塞学生是一种不专业的表现,学生也一定会觉得老师非常不负责任。

对学生课堂表现不给予及时的表扬和指正

不论是学习中文的海外儿童还是成年人,都需要老师适时的给予鼓励。

因为不论是学习什么东西,表扬和鼓励永远是最简单有效的激励手段,同时也可以增进师生之间的关系。

表述超过学生水平

中文备课一定要了解自己学生的真实水平,根据他们的水平进行针对性的训练?比如像刚开始学习英文的儿童,上课时老师用雅思的词汇教课他们一定是听不懂的。

如何更好的进行中文教学?

在中文教学中,针对他们做得对的地方进行及时的表扬和指正

在教学中应该合理分配时间,做到精讲多练,而不是没有重点的多讲。

增加有效提问,激发学生的表达欲望。

尊重学生,及时回答他们的问题和不懂之处。

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