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如何教海外儿童中文?听听老师怎么说

教师心语:

小朋友的进步是多维度的,老师们除了提高自己的教学能力外,还需要静下心来,耐心等待和细心观察。

在教海外儿童学中文的时候,胡碧琼老师发挥“能折腾”的精神和“动静结合”,让孩子多维度的成长。今天小悟空就跟大家一起看看胡老师的教学方法。

我觉得自己之所以会选择成为老师,可能是出于:“自己淋过雨,所以想给别人打一把伞”的这种心情。

在上小学的时候,因为家庭的一些原因,我遇到了待人不公的老师,受到了一些不太好的针对,所以那时候就想着,将来我要当一名老师,尽自己的力量去帮助有困难的孩子,避免他们受到不公平的对待。

于是,在大学毕业后,我立刻参加了教师编制考试,也很顺利地考入了当地一所公立小学。但在这所学校为期一年半的工作中,我发现自己过的并不是想要的生活。

我不太喜欢学校里安于现状的氛围,也疲于应付很多教学以外无意义的琐事,所以毅然决然地选择“跳”了出来,转而进入一所线下教培机构,在那里度过了6年的时间。

后来双减的时候,一个在悟空工作的朋友来问我,要不要和她一起做对外汉语教师。其实在教培行业,很多信息是互通的。所以我在很早以前就对对外汉语教育行业有一定了解,也觉得它是一个比较好的风口,所以就立刻抓住机会,在朋友的引荐下来到了悟空。

一直以来,我都觉得自己不是那种天生悟性特别强,或者自带魅力气场的老师。所以,为了提升教学能力,我养成了特别“能折腾”的习惯。

像是刚来到悟空的时候,作为一名新人老师,我会有些缺乏信心,担心排课和课堂效果的问题。所以我就本着“能折腾”的精神,去找培训时发现的授课特别厉害的老师,和他们沟通教学经验。

我找到的老师们不仅分享了很多自己的教学经验,也分享了他们获取教学经验、教学信息的渠道。我就顺着这些渠道,再去找寻其他乐于分享经验的老师,有时候还会“厚着脸皮”把自己的课堂回放发给她们,让老师们帮忙指点。

而除此之外,我也收藏了很多优秀老师的课堂回放,反复观看后,去学习各个老师的课堂闪光点。

在我看来,和线下教学相比,线上教学最大的难点,在于怎么让课堂做到“动静结合”。

年龄比较小的孩子,尤其是启蒙阶段的孩子,是很难坐得住的。所以老师们需要付出很多努力去吸引他们的注意力,打破线上课堂的局限性来进行互动。

比如,当我们讲到了“冷”这个字的时候,怎样才能做到,既让孩子直观地感受到什么是“冷”,又能让他觉得有趣呢?

中文课堂
中文课堂

我们可以尝试让孩子动起来,跟着老师玩一个游戏:在老师数完“一二三”之后,快速地跑到冰箱那边,找到一个冰块,摸一摸,然后马上回来告诉老师,自己感受到了什么。

我在教学中也发现,年龄越小的孩子越喜欢老师支持他们去做一些事情。像是我们在学习颜色的时候,让孩子满房间地找颜色;学蔬菜的时候,满屋子地找蔬菜,他们都会觉得很开心,然后投入到课堂中。

像这样动静结合的课堂,孩子的学习效果会好很多。而且当老师发现孩子开始走神了,或者眼皮有些耷拉下去的时候,就可以让他们赶紧动一动,帮助他们把注意力拉回来,提起精神。

小朋友的进步一般是多维度的,尤其是对于年龄比较小的孩子来说。我们除了要关注孩子掌握的知识量的变化外,还要关注他们各方面的成长变化。

比如,孩子从一开始的害羞,不敢和老师互动,变得积极活泼,愿意和老师分享;从不能很快地接收到老师的教学指令,到不仅能快速反应,甚至还能自己创造指令来要求老师配合,这些都是进步。

而有的孩子的成长速度可能就像竹子的生长速度一样,而有的孩子可能扎根就要需要很长的时间。所以我们有时候也不需要太过焦虑。除了提高自己的教学能力外,我们还需要静下心来,耐心等待和细心观察,相信自己的付出终将在孩子的身上开花结果。

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以上就是本期的内容分享了,悟空中文不仅有生活有趣的课堂,还有强大的师资,感兴趣的小朋友们快来体验吧。