赶紧get！美国小朋友的中文教学大法
海外的孩子有着怎样的学习环境？
海外的教育体系是什么样子？
海外的家长有着怎样的教育理念？
教学的第一步，从了解学生开始！为了帮助老师更好地了解自己的学生，我们将开启新的系列文章，对不同国家的教学理念、中文教育情况、华人孩子特点进行讲解~
我们的第一站，来到了美国~
1.美国的中文教育
在美国，华人聚集的地区，校外的中文学校比比皆是。和悟空统一的授课内容和师资选拔标准不同，美国的中文学校使用的教材、教师选拔标准并不固定，所以家长在选择学校和教材时，也是一个头两个大。
而除了校外的中文学校外，在美国的系统教育中，也有专门的中文考试——AP中文考试。
AP是美国大学预修课程（Advanced Placement）的简称，它主要适用于计划前往美国读本科的高中生，考试成绩可以抵扣大学课程的学分，也是部分大学录取学生的重要依据。AP中文就是其中的一项考试。
许多华人家长希望孩子学习中文的原因之一，也是希望孩子参加AP中文考试，为之后升学和获得学分提供帮助。
2.美国的教育理念是？孩子怎么教？
美国的教育理念是？孩子怎么教？
如果说，在中国的课堂上，是学生围绕着老师的言传身教学习，那么美国的课堂上，老师则像一颗卫星围绕着孩子转，让孩子去探索。
那么，美国的教育理念具体有哪些？作为一名中文老师，又要如何面对美国教育理念下培养出来的学生呢？今天我们慢慢来说：
学生是独立个体，尊重孩子的自主选择权利
表现1：孩子比较独立，擅长思考，能够提出自己的想法，但也有可能在课堂上太过于“有主见”，不接受老师的解读。
比如在学到量词的时候，有的学生不能理解为什么是“一条鲨鱼”，因为课本上介绍“条”用于形容细长可以弯曲的东西，但他会觉得，鲨鱼那么大的体型，一点也不细长，所以提出一些其他的奇妙搭配，像是“一头鲨鱼”，并坚持自己的说法。
表现2：孩子比较有自主选择意识，不会完全听从老师的课堂安排，他们可能会直接告诉老师，自己累了，不想写字或读课文。
#老师可以怎么做？#
对于比较有主见的孩子，如果他们的观点确实有一定道理，老师大胆承认即可，然后绕开知识的角度，给他另一个解释的角度，而不强求孩子能接受自己的想法。
比如上面提到的量词问题，老师可以告诉孩子：“你说的有道理。不过哦，大家都说的是‘一条鲨鱼’，如果你和其他小朋友聊天时，冒出来一句‘一头鲨鱼’，他们会听不懂哦。”
而对于比较有自主选择意识的孩子，老师首先需要意识到，当学生说自己不想写字，觉得太累了的时候，其实不是在反抗课堂或者老师，他们只是在表达自己的需求。
所以在这种情况下，老师可以给孩子另一个开放性选择，配合孩子转换课堂的环节。比如问孩子：“那我们现在不写字了，接下来你想玩板书游戏，还是读一读课文呢？”
通常来说，他们都会选择其中的一个环节，继续学习下去。这个过程既让孩子自己做出了选择，也保证了课堂的延续。而需要注意的是，老师要避免直接问孩子他们接下来想做什么，因为他们往往都会回答说自己想玩。
二.强调鼓励式教育，善于发现孩子的闪光点
在中文课上具体表现为：
在鼓励式教育下长大的孩子，在学习中会有很高的积极性，他们知道老师在关注他所做的每一件事，自然会更努力。但是对于一些年龄较小的学生来说，可能一做错题就会哭闹，或者接受不了老师直接指出错误。
老师可以怎么做？
和鼓励式教育下长大的孩子相处，老师可以尝试描述性表扬，在表扬时给出具体内容，而不是只夸奖“你真棒”。例如：“你能够自己按照笔顺把这个字写出来，自学能力越来越强了，真棒！” “你的这一横写得太标准啦，像一个书法家！”让孩子明确地知道，老师对他的什么行为感到高兴，为了之后获得更多的表扬，他们也会在这一方面更加努力。
在批评时，对于内心比较敏感的孩子，老师可以采取褒奖式批评，比如孩子在课上时一直说话，不想写字，老师可以告诉孩子：“哇，你今天一直都在表达自己，我觉得特别好，那如果你把字写完，老师会觉得你更加棒！”
有的孩子接受不了自己的失误，经常因此哭闹，那么老师可以先孩子一步，故意犯错，让孩子看到，原来老师也会犯错误，这是一件很正常的事，降低他们对错误的抗拒心理。
三.注重激发孩子的潜能和养成团队意识
在中文课上具体表现为：
在注重激发潜能和团队意识的理念下长大的孩子，课堂上会很喜欢和其他人一起游戏互动，参与任何有意思的事情，竞争意识也比较强。但到了中文课堂，他们可能会特别喜欢游戏环节，而抗拒其他的学习环节。
老师可以怎么做？
这里其实有一个冷知识，对于一些年龄比较小的孩子，只要老师说接下来我们玩一个游戏，他们就真的会相信，接下来做的事情是在玩游戏，然后立刻有了兴致。所以，老师不需要设计游戏环节，只要稍微改变下思维和话术，就可以成功“瞒天过海”。
而孩子的竞争心理也是可以利用到课堂上的。比如在孩子比较抗拒的写字环节，老师可以告诉孩子，我们接下来比个赛，比一比谁先把字写完，赢了的话有5个奖杯的奖励，那孩子就会想着一定要赢，马上拿起笔写字。
四.注重传达“冒险与开拓”的“美国精神”
在中文课上具体表现为：
在“冒险与开拓”精神影响下的小朋友会特别乐于去尝试，课堂上也不害羞，敢于表达自己。但这也有一个比较突出的问题，就是孩子在课上，如果对老师提到的内容很感兴趣，或者想到了自己的经历，立马会滔滔不绝地分享，八匹马都拉不回来。
老师可以怎么做？
孩子爱分享和表达其实是一个很好的品质，老师完全可以借着孩子的话题，把重心慢慢转移回课堂，拉回孩子的关注焦点。
比如，讲到“鲨鱼”的量词应该使用“一条”时，有的孩子一听到鲨鱼就会想到海洋，然后一直和老师聊海洋相关的内容。接下来，老师可以顺着孩子的话题，由海洋讲到沙滩，询问孩子海洋和沙滩上有什么，以及这些东西可以用什么量词去形容，拐回到课堂主题上。
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汉语言文字学专业硕士。拥有8年国际中文教育经验，6年国际中文一线教学经验、2年国际中文教研经验，包括中文拼音教学，中文汉字教学，中文升学考试教学，并负责悟空原创内容研发和课程配套设计研发。
