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在线学中文效率怎么样?学会让孩子成为学习的主人!

“我一直觉得,我们人生中的每一份工作,都是非常重要的。如果通过这样的一个机会,还能把中国文化传播到更多地方,让外国的小朋友感受到中文的美,那就是一件非常有意义的事情了。”

今天小悟空要给大家分享一下韩瑞老师的教学心得~

我的座位旁边有一个小箱子,里面放着课堂上能够用到的各种教具。其实我没有刻意去买教具,因为生活中有很多东西都是可以直接搬到课堂上的。像是我家的猫以及它的玩具,都已加入我的“教具豪华套餐”。

猫咪
猫咪

比如,在讲到植物的时候,我会端来一盆猫草,给孩子介绍——草是这样低低矮矮的形态,以及它与禾苗有什么区别;学到儿歌《三条小鱼》的时候,我会借来猫的小鱼玩具给孩子展示。

让小朋友通过观察实物去理解和记忆动物,效果会非常好,所以我家的小猫和动物玩偶给予了我很大帮助。它们如果出现在了课堂,小朋友都会非常惊喜,同时也会意识到,原来小动物有这些特点,它们的中文名字是这样的,然后很快就记住了。

教学用到的小道具
教学用到的小道具

除此之外,在一些环节中我会拿出特定的小道具。当我希望孩子回答问题的时候,就会变出一个麦克风,假装自己是记者,说老师想采访一下你,然后让孩子回答问题;学习三原色的时候,我会用到水彩颜料、刷子和调色盘,让他们看看,各种颜色混合在一起会变成什么新的颜色。

所有的教具中,孩子最喜欢的是孙悟空玩偶。在破冰环节,我会先问孩子:“今天艾莎老师带了一个特别厉害的伙伴来当我的小助手,你能猜猜他是谁吗?”

道具
道具

如果孩子没猜出来,我就会圈出屏幕背景上的悟空来提示孩子。当他说出“是小悟空”之后,我会马上举起玩偶,给他表演一出双簧:

“哒哒~请问你是在叫我吗?你好啊小朋友,我是悟空,今天我想让帮我完成一个小任务。”然后正式进入我们的自我介绍环节,让孩子猜一猜我来自哪个国家。用教具跟孩子们进行整体的互动和破冰,是非常有效的。

教学道具
教学道具

TPR可以说是贯穿了我课堂上的各个环节。学生很擅长从老师的动作和语言中,体会到我们的态度和热情,所以不管孩子是怎样的,我们不妨多给他们一些微笑和引导,慢慢的,他们都会配合课堂,对学习产生兴趣。

我有一个性格比较慢热的学生, 她非常害羞,一开始很少说话,也不太愿意回应互动。我在给她上课时,会全程保持微笑,让她感受到:老师是非常和蔼可亲的。为了让她回答问题,我会竖起大拇指,告诉她:“艾莎老师相信你肯定会说出来的。”然后把手放在耳边,耐心等待她的回答。

遇到孩子上课分心的情况,我们可以抬起一只手,做出一个远望的姿势,问孩子:“你在哪里呀?你是在看老师吗?老师还没有看到你哦。”这样可以把孩子的注意力拉回来。

又或者,孩子拿着笔不写字,而是乱画时,我们可以双手交叉,做出一个错误的手势,再告诉学生:“不可以哦,老师已经看不到那个字了,我现在要用魔法把它消除掉。”说的时候配合上晃动的手势,并删除孩子乱涂的部分。

孩子的观察力和模仿能力是非常强的,所以当他们犯错误的时候,与其直接指出问题所在,我更倾向于让他们观察我是怎么做的,让他们依靠自己去发现差异。

韩瑞老师
韩瑞老师

像是在纠正发音时,我一般会指着自己的嘴巴,把拼音拆分成几个部分依次发声,让孩子观察我的口型和变化。慢慢的,他们的专注力就会聚焦在我这里,主动地跟我学发音。

这时候,他们就能意识到刚才的发音有哪里不一样,并改正。在布置课后作业的时候,我也经常把录好的音频发给孩子,让他们多听一听,看一看,练一练。

纠正孩子的书写问题也是如此。我的学生有时会把“竖弯钩”写得像 U ,我就引导他们去观察和对比:“你看这里是不是和艾莎老师写得不太一样,你能找一找吗?最后一笔的名字叫什么呢?”孩子就会自己再来写一写,改成和我一样的样子。

我觉得孩子都是有学习自主性的,我们只需要多一份耐心和引导,就可以静待花开。

以上就是韩瑞老师关于教学的经验分享啦~中文学习的过程中,老师适当的引导、给予孩子一定的学习自主权很关键。