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在线学中文好吗?给予孩子安全感很重要!

一些孩子在上课的时候由于害羞、拘谨,所以往往不敢表达自己的想法,尤其是在进行中文学习的时候,这种拘谨会极大程度的阻碍孩子学习的进程。

面对拘谨、不愿意开口表达的孩子,老师对孩子的引导将会起到关键作用,所以作为一名老师应该守护孩子的“安全感”,鼓励孩子多开口表达。

今天小悟空给大家带来了对李红老师的专访,让我们从李红老师的视角来感受一下,如何去守护孩子的安全感,让孩子爱上学习中文

教师心语:

要帮助孩子把心态调整到愿意接纳课堂,并参与进来的状态,我们后续的课程才能继续展开。

李红老师
李红老师

在我高考填志愿时,一是因为喜欢教学,二是因为相信自己的教学能力,所以选择了汉语国际教育专业,也得到了家人的支持。在他们眼里,这个专业往小了说,是汉语教学;往大了说,就是在弘扬中华文化。

毕业后,我做过教培机构的英语老师,给初中段的孩子补习英语,也教过成年的韩国学生学中文,而最后来到了悟空。

教学方面,我之前所在的教培机构的限制性是挺大的。因为应试的需求,加上固定的教材,每位老师需要按照固定的流程和体系授课,所以呈现出来的内容是比较同质化的。我觉得悟空在这一点做得比较灵活,没有给老师完全的限制,让老师可以用自己的方式,把课堂呈现出来。

我最近接到一个6岁的孩子,第一次上课时,爸爸就坐在旁边陪着他。那个孩子其实是愿意配合我的,但是他有些拘谨,回答问题时,一个字一个字慢慢地蹦出来,声音也非常小,有时甚至听不清他在说什么。

他的爸爸在旁边看着,有些着急,问孩子:“你这里都不知道吗?”又或者我问起孩子的名字时,孩子没开口,爸爸就催他快报自己的名字。

我能感受到当时孩子有些紧张和害怕,所以告诉他:如果没有准备好的话,咱们这个课可以往后延,不论怎样老师都会等你,但是你要把自己的状态准备好。然后也不要因为爸爸在旁边,就觉得有压力。

李红老师生活照
李红老师生活照

不论是身边的家长,还是屏幕前的老师,孩子都能从语言、表情、动作中敏锐地感知到我们传递出来的情绪。所以我们一定要先让孩子明白:老师不会急,也不会凶。哪怕自己说不出中文,也可以用英文来表达。孩子的心态要调整到愿意接纳这个课堂,并参与进来的状态,咱们后续的课程才能继续。

另外,我觉得在课堂上给孩子安全感,还需要老师对英文的掌握非常好。如果孩子本身的汉语基础不是很好,他就不能理解老师用中文表达出来的内容,也不敢回答问题。所以,一个安全的语言环境,也是让课堂顺利进行的核心要素。

来到悟空后,我遇到了许多可爱的孩子,每次给他们上课都是一件非常愉快的事。我们配合默契,整堂课下来高效而不拖泥带水。如果我觉得某节课上得很好,孩子表现特别棒,就非常非常开心,一直回忆那节课的片段,甚至有时在半夜还会把回放视频翻出来反复看。

最让我有成就感的学生,是一个4岁左右的小女孩。刚接到这个孩子的时候,我们俩的课堂其实磨合得还不错,但她的情绪不太稳定,有时比较低迷,会盯着屏幕一言不发,有时又会激动得大喊大叫。

比如,我们讲完一个知识点后,因为我要确认她实实在在掌握了,所以会再考一考她这个内容。她就可能会用喊的方式来回答,而且会喊好几遍。

我知道她这是在宣泄情绪,所以我会正面迎接,回复她:“老师听到了,你的声音太大了,太棒了!”她会觉得很有意思,笑着看向我,然后平复下来。我慢慢摸索出她喜欢的节奏和东西后,我们的课堂就越来越欢乐了。

有一次我和她打招呼,提到自己在杭州,最近的天气不太好,就问她那边的天气怎样,结果她突然从屏幕前消失了,我马上问:“Julie?Julie去哪儿啦?”,这时她的妈妈告诉我,孩子跑到窗边去给我看天气了。

前几天的一节课下课后,她提到自己堆了一个雪人,特别想让我看看。我告诉她可以让妈妈帮忙拍照发给我,但是她年纪太小,不懂这些,一直用英文问旁边的妈妈,怎样才能让我看到雪人。

她坚持想要我见到雪人的样子特别可爱,在最后我们不得不说再见的时候,她有些遗憾地说:“好吧老师拜拜, I love you!”我当时心都要化了。

我觉得自己与学生之间的关系,不只是教与学这么简单的。

被孩子喜欢真的是一件非常有成就感的事,尤其当最开始对自己没有感觉的孩子,慢慢被打动,开始喜欢和期待每一堂课之后,我就会感觉自己之前所有的努力都没有白费,一切都是值得的。

以上就是李红老师的相关分享啦。

从李红老师的分享中,我们能感受得到她细腻、柔软的内心,是一个真正懂得去照顾孩子想法的老师。

学习中文的过程中,听、说、读、写缺一不可,这就要求孩子们在上课的时候不仅仅要“输入”,同时也要通过“输出”来给老师进行反馈,以获得更好的学习效果。

孩子在进行中文学习的时候,能遇到一个根据学生性格进行合理引导的老师很关键,从不同特征的孩子身上发现他们不同的闪光点,去守护每个孩子内心的安全感,如此才能做到因材施教。